Loading...
HomeMy WebLinkAboutDAZE_Quick_SheetDIBELS  Next:    QUICK  SHEET           Daze   ADMINISTRATION   • Before  handing  out  the  worksheet  to  each   student  say,  “I’m  going  to  give  you  a   worksheet.    When  you  get  your  worksheet,   please  write  your  name  at  the  top  and  put  your   pencil  down.”   • Handout  the  worksheets.       • When  all  students  are  ready,  continue  with  the   directions:  say  “You  are  going  to  read  a  story   with  some  missing  words.    For  each  missing   word  there  will  be  a  box  with  three  words.   Circle  the  word  that  makes  the  most  sense  in   the  story.    Look  at  Practice  1.”   • A  sample  or  model  is  provided  to  students  in   practice  1.    Read  example.   • Practice  2  allows  the  assessor  to  gauge  whether   or  not  students  understand  the  task.   • The  assessor  provides  the  correct  response  for   practice  2  after  30  seconds.       • Continue  with  the  remaining  directions.       • Start  the  stopwatch  after  you  say  “Begin”.       • Use  the  reminders  as  needed.     • At  the  end  of  3  minutes,  stop  the  student.   • Collect  the  Daze  worksheets.       DISCONTINUE   • If  the  student  does  not  read  any  words   correctly  in  the  first  row  of  the  first  passage,   discontinue  administering  the  passage  and   record  a  score  of  zero  (0).   • Do  not  administer  Retell   REMINDERS   These  reminders  may  be  used  as  often  as  needed:     • If  a  student  starts  reading  the  passage  out  loud,   say,  “Remember  to  read  the  story  silently.”       • If  a  student  is  not  working  on  the  task  say   “Remember  to  circle  the  word  in  each  box  that   makes  the  most  sense  in  the  story.”         DIBELS  Next:    QUICK  SHEET           Daze   ADMINISTRATION   • Before  handing  out  the  worksheet  to  each   student  say,  “I’m  going  to  give  you  a   worksheet.    When  you  get  your  worksheet,   please  write  your  name  at  the  top  and  put  your   pencil  down.”   • Handout  the  worksheets.       • When  all  students  are  ready,  continue  with  the   directions:  say  “You  are  going  to  read  a  story   with  some  missing  words.    For  each  missing   word  there  will  be  a  box  with  three  words.   Circle  the  word  that  makes  the  most  sense  in   the  story.    Look  at  Practice  1.”   • A  sample  or  model  is  provided  to  students  in   practice  1.    Read  example.   • Practice  2  allows  the  assessor  to  gauge  whether   or  not  students  understand  the  task.   • The  assessor  provides  the  correct  response  for   practice  2  after  30  seconds.       • Continue  with  the  remaining  directions.       • Start  the  stopwatch  after  you  say  “Begin”.       • Use  the  reminders  as  needed.     • At  the  end  of  3  minutes,  stop  the  student.   • Collect  the  Daze  worksheets.       DISCONTINUE   • If  the  student  does  not  read  any  words   correctly  in  the  first  row  of  the  first  passage,   discontinue  administering  the  passage  and   record  a  score  of  zero  (0).   • Do  not  administer  Retell   REMINDERS   These  reminders  may  be  used  as  often  as  needed:     • If  a  student  starts  reading  the  passage  out  loud,   say,  “Remember  to  read  the  story  silently.”       • If  a  student  is  not  working  on  the  task  say   “Remember  to  circle  the  word  in  each  box  that   makes  the  most  sense  in  the  story.”       • In  addition,  if  a  student  asks  you  to  provide  a   word  or  for  help  with  the  task,  say,  “Just  do   your  best.”       SCORING   The  student  receives  1  point  for  each  correct  word.   • A  response  is  correct  if  the  student  circled  or   otherwise  marked  the  correct  word.   • Put  a  slash  (  /  )  through  any  incorrect   responses.  Incorrect  responses  include:     o errors,     o boxes  with  more  than  one  answer   marked,  and   o items  left  blank  (if  they  occur  before   the  last  item  the  student  attempted   within  the  3-­‐minute  time  limit).     • If  there  are  erasure  marks,  scratched  out  words,   or  any  other  extraneous  markings,  but  the   student’s  final  response  is  obvious,  score  the   item  based  on  that  response.   CALCULATING  FINAL  SCORE   • The  formula  for  calculating  the  Daze  adjusted   score  is  the  number  of  correct  responses  minus   the  number  of  incorrect  responses  divided  by  2.       Correct  –  (Incorrect  /  2)         Or  stated  another  way:       Correct  –  (Incorrect  x  0.5)       If  completing  the  formula  results  in  a  decimal,   round  up  to  the  nearest  whole  number.  Half-­‐ points  (0.5)  should  be  rounded  up.                 • In  addition,  if  a  student  asks  you  to  provide  a   word  or  for  help  with  the  task,  say,  “Just  do   your  best.”       SCORING   The  student  receives  1  point  for  each  correct  word.   • A  response  is  correct  if  the  student  circled  or   otherwise  marked  the  correct  word.   • Put  a  slash  (  /  )  through  any  incorrect   responses.  Incorrect  responses  include:     o errors,     o boxes  with  more  than  one  answer   marked,  and   o items  left  blank  (if  they  occur  before   the  last  item  the  student  attempted   within  the  3-­‐minute  time  limit).     • If  there  are  erasure  marks,  scratched  out  words,   or  any  other  extraneous  markings,  but  the   student’s  final  response  is  obvious,  score  the   item  based  on  that  response.   CALCULATING  FINAL  SCORE   • The  formula  for  calculating  the  Daze  adjusted   score  is  the  number  of  correct  responses  minus   the  number  of  incorrect  responses  divided  by  2.       Correct  –  (Incorrect  /  2)         Or  stated  another  way:       Correct  –  (Incorrect  x  0.5)       If  completing  the  formula  results  in  a  decimal,   round  up  to  the  nearest  whole  number.  Half-­‐ points  (0.5)  should  be  rounded  up.